Как говорить с детьми о безопасности и не показаться занудой


Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Взрослые связывают новогодние праздники не только с подарками и чудесами, но и с повышенной опасностью. Это превращает их в глазах детей в надоедливых пессимистов, которые тревожатся по пустякам и наполняют мир нелепыми правилами. Руководитель детского образовательного проекта «Слава детям» Вячеслав Хотченков и учитель исторического фехтования, тьютор компании Promethean Алексей Ягодовский рассказывают, как без занудства научить детей безопасности.

Что взрослые делают не так

Безопасность не берется ниоткуда, и учить ей необходимо. Но взрослые умеют делать это так, что возникает обратный эффект — отрицание, любопытство и, как итог, травмы. Ошибки довольно типичны.

  • Гиперопека.

В своем стремлении создать для ребенка безопасную среду взрослые часто действуют слишком радикально.

«У дочки как-то в школе ребенок сломал руку на детской площадке, и площадку закрыли на 10 дней, потому что администрация хотела предупредить возможные будущие травмы», — рассказывает Вячеслав Хотченков.

Лишение возможности рисковать создает «парниковые условия», где реального понимания опасности и отношения к ней не формируется. Риск травматичности при этом только растет, потому что ребенок в попытке вырваться на свободу ищет способ обойти эту «стерильность» — начинаются «тарзанки», «заброшки», опасные эксперименты.

  • Крик и наказания.

Преувеличенная и зачастую одинаковая реакция на происшествия и проступки — крики и наказания — рождает только непонимание.

«Один раз, прогуливаясь с папой, я чуть не попал под машину. Папа тогда очень кричал. А потом, спустя какое-то время, я съел конфету перед супом, и папа кричал точно так же. У меня в детстве сложилось впечатление, что попасть под машину опасно примерно так же, как съесть конфету перед супом», — говорит Вячеслав.

  • Запреты.

Родительская забота о безопасности, как правило, строится на системе запретов:

  • НЕ суй пальцы в розетку!
  • НЕ играй со спичками!
  • НЕ разговаривай с незнакомыми!

В этот момент у ребенка возникает диссонанс. Ведь он не раз видел, как родители пользуются спичками, заводят беседу с кем-нибудь в очереди в магазине, и пока ничего плохого не произошло. 

Запреты не приводят к осознанию опасности. Ребенок думает, что он в глазах мамы с папой просто еще недостаточно взрослый и самостоятельный. А быть самостоятельным и взрослым ему критически важно. Поэтому запреты почти наверняка будут нарушены.

Как избежать ошибок

Безопасная среда — это не та, которая специально создана, чтобы оградить детей от всех угроз. Они здесь точно такие же, как в реальном мире. Но у детей есть понимание, как вести себя в любой ситуации.

Понимание строится на осознанном отношении к опасности, и задача взрослых — его сформировать. Для этого есть несколько правил:

  1. Объясняем запреты наглядно.

Дети всегда стремятся обойти запреты, которые создают взрослые. Чтобы они чего-то НЕ делали, им нужно понять, почему. Для этого существует простые эксперименты. 

Например, вместо того, чтобы говорить ребенку «Не хватай горячее с плиты!» берем чайник, наливаем холодную воду, ставим на огонь. Ребенок опускает в воду палец и держит столько, сколько возможно. 

Так у него появляется собственный опыт. Основываясь на нем, ему проще регулировать свое поведение и соблюдать осторожность, потому что «дети не идиоты, чтобы специально себе вредить». 

  1. Разграничиваем правила и табу.

Табу — это категорические запреты. Они работают только в том случае, когда едины и понятны всем. Табу относятся к ситуациям, опасным на 100 процентов:

  • забираться на подоконник;
  • толкать кого-то под машину или поезд в метро;
  • кидаться на человека с острым предметом.

Правила отличаются от табу тем, что их можно нарушать. Табу безоговорочно соблюдают все члены семьи или коллектива, независимо от возраста и положения. Они неприкосновенны. 

Именно поэтому их не должно быть слишком много. И в табу нельзя превращать просто «некомфортные» вещи. Для них существует отдельный пункт.

  1. Вводим команду «СТОП!»

Команда «Стоп!» также обязательна для выполнения, ее могут применять как взрослые, так и дети. Но связана она с состоянием комфорта окружающих и чаще всего имеет отношение к психологической безопасности. 

«Если мы с женой повышаем голос на дочку и ей становится некомфортно, она имеет полное право выставить руку вперед и дать команду „Стоп!“. А мы обязаны замолчать», — делится Вячеслав. 

Тот, кто нарушает чужие границы, должен остановиться. И если он этого не делает, его нужно заставить, пусть даже резко и грубо, с привлечением третьей стороны. Потому что иначе возникают «двойные стандарты» — одному можно, а другому нельзя. Со временем, используя команду «Стоп», дети учатся решать конфликты самостоятельно.

  1. Соблюдаем «правило границ». 

Правило границ также тесно связано с психологической безопасностью. Оно заключается в следующем: для того, чтобы среда была комфортной, каждый имеет право на свою ошибку. 

То есть:

  • Мы не советуем, если совета не спрашивают.
  • Не помогаем, если о помощи не просят.
  • Не говорим человеку сделать что-то, что хотелось бы сделать нам самим.

Забота — это помощь по запросу. Опека — это указание, которое связано с недееспособностью. Взрослым стоит чаще ставить себя на место ребенка: хотелось бы им, чтобы их считали недееспособными и не умеющими самостоятельно принимать решения, нести ответственность за свои действия? Из этого вытекает следующий пункт. 

  1. Передаем ответственность детям.

«Когда мы с ребятами куда-то переезжаем во время похода, я им говорю: „Ребята, вы имеете право потеряться“. Поначалу это вызывает у них шок», — говорит Вячеслав.

Передача ответственности за собственную безопасность детям, как ни странно, сокращает число несчастных случаев. Ведь детям важно знать, что взрослые им доверяют и считают самостоятельными. Это можно даже дополнительно подчеркивать: «Мне нужно поговорить с тобой как взрослый со взрослым».

  1. Выстраиваем алгоритмы действий.

Алгоритм действий очень помогает ребенку почувствовать себя более взрослым и важным и, конечно, не растеряться в случае опасности. Например, если ребенок отбился от группы, он должен понимать, как ему действовать:

  • «где потерялся, там и остался»: не нужно бросаться на поиски группы, бежать вперед или метаться по территории;
  • по возможности обратиться к взрослым (желательно с детьми) с просьбой позвонить родителям/педагогу/тренеру и поставить телефон на громкую связь. Для этого при себе нужно иметь записку или браслетик с номером телефона.

Каждый ребенок должен повторить вслух алгоритмы другими словами, понимая, что это не просто прихоть взрослых, а инструмент запоминания.

Важно дать ребенку возможность распоряжаться своей жизнью и своей безопасностью. Беды от этого не будет, напротив: он будет больше слушаться и больше доверять. А все виды безопасности строятся, прежде всего, на умении договариваться.


Материалы по теме:


Партнерский материал

Воспитание
Участники